大学的目标是什么？大师的缺失是否是大学之过？大学应当培养通才还是鼓励个性发展？大学教育要不要跟随社会需求？5月15日九三学社上海高校论坛第51次会议上，来自上海10多所大学的九三学社社员围绕“新时期大学生综合素质的培养和新路径”的主题进行了探讨。

大学应当走出焦虑

　　市政府参事室参事毛时安在主旨发言中提出，应该为身陷批评的大学松绑。他说，如今社会上对大学教育批评很多，而大学本身又深陷无法排遣的三大焦虑——建设一流大学的焦虑、“钱学森之问”带来的培养大师的焦虑和乔布斯逝世带来的培养成功人物的焦虑。这其实反映的是我们社会的一种集体焦虑。

　　他说，“物一无文”，大师、乔布斯都是不可复制的，更不能大量复制。大学应该专注于培养好每个普通人、平凡人，把目标放平和，着力培养“真正现代的文明人”；而社会、政府也不应过度干扰大学办学，应为大学创造宽松的环境，给其自信与自主。

　　全才、通才还是人尽其才？

　　综合素质是什么？我们过去总说，德智体美劳缺一不可。但会上的专家纷纷亮出自己的“短板”，毛时安表示，没了纸和笔，他完全“无用”；身为院士、复旦大学中山医院心内科主任、九三学社市委副主委的葛均波坦言，如果在今天，数学不及格的他完全踏不进大学之门，但他拿起手术刀，如有神助。

　　如何定义高教的人才目标？是全才、通才还是人尽其才？葛均波认为，教育应当有一定的容忍度，允许学生有“短板”、有不足。九三学社东华大学主委方建安认为，社会需要各具个性的“人”，大学应当是让学生自由全面发展之地。这种“全面”不是简单的均衡，而是知识、能力、社会关系、素质与个性的结合。这就对高校教师提出了更高的要求，必须把学生当作不同的个体，以学生为中心，而不是生产线上一模一样的零件和产品。

　　大学应当输出“软实力”

　　“思想兴则校必兴”，葛均波在主旨发言中认为，大学应是孕育、产生和输出“软实力”之地。他说，大学的软实力是大学价值理念、内在品质和整体精神风貌的反映，它所释放出的无形力量很难量化，但是人们都向往它。二十一世纪的中国大学一定要讲文化、出思想，积极影响我们的大学生、影响社会。

　　九三学社上海海洋大学副主委孙琛认为，近几十年来的经济高速发展催化了功利教育，窄化了高等教育的功能，大学育人功能受到漠视，人文教育边缘化，为谋生做准备的实用知识和技术却受到广泛的追捧。其实，就大学的社会使命而言，其应当坚守大学特有的精神灵魂，为社会发展提供必须的物质和精神动力，而不当是制造“具有各种技能的人”的大工厂。